从张澜先生“四勉一戒”看高职教师素养养成
宿 曈 李明霞
摘要：本文就张澜先生“四勉一戒”即“自爱、自修、自尊、自强和不自欺”的人生修养展开讨论，由此从它对中国传统文化和师德师风建设的关系以及对个人、社会的影响，找到提升高职教师素养和能力的途径：学思并行、修身立德；率先垂范，实践为要。
关键词：张澜；高职教师；素养养成
高职教育国家需要的建设人才，而教师素养又直接影响对大学生的教育，教师的品德修养，体现在一言一行中，是学科知识、业务能力所不能替代的。良好的师德师风乃为师之本，树人之要，兴国之基。我们党历来高度重视教师队伍建设，尤其是党的十八大以来，更从坚持社会主义办学方向、贯彻落实党的教育方针的高度，把师德师风放到了教师队伍建设的首要位置。高职教师应当立德修身，才能立德树人。张澜先生是我国近代以来优秀的教育家，其自我修养的教育思想更值得我们教师学习。
张澜先生在70岁高龄写下“四勉一戒”用以自省和教育后辈，内容包括“自爱、自修、自尊、自强和戒自欺”，其间多引用古圣先贤，尤以孔孟思想为理论支撑。当前，大学已经把传统文化作为必修内容以滋养青年一代，从张澜与中国传统文化的内在联系中去探索、去感悟，是提升自我修养、成为新时代优秀教师的一个重要途径。对此谈谈自己的感想，以飨读者。
一、“四勉一戒”的内涵解读
自爱，就是强调仁爱之心。仁爱包括他爱和自爱，要树立他爱，必须以自爱为前提。这种自爱是在职业道德规范下对职业的敬畏和不弃。所以爱是教育的灵魂。一位教育家说过，教育没有感情、没有爱，如同池塘没有水。没有爱，便没有教育。习近平总书记提出要做四有好老师，对国家和人民有爱，要对自己的教育事业和自己的学生有爱。
自修，是讲修为，即道德修为、学业修为、技能修为。修的过程，就是认识的过程、感悟的过程、体验的过程，在这个过程中，使我们的道德和技能得到提升，成为榜样。
自尊，就是自己尊重自己。这种尊重是自己的所作所为在与社会共同价值相重叠甚至引领的情况下，自己的言行得到社会认可和尊重，从而自己内心得到满足的心理情绪，也就是说，将“自我”升为“他我”、“大我”的内心成长和心理体验过程，是一种自身价值的体现。
自强，在情感和意志的驱使下，内心强大的进取精神，这种精神表现为正确认识自我，探索成长规律，不服输不怕困难而争取胜利的思想追求和行为方式。
戒自欺，就是正确认识自我，正确评价自己，把自己的言行放在职业要求的坐标中，找准定位，既不夸大成绩也不小看自己。自己欺骗自己必然迷失前进方向，最终失去自我。
做到“四勉一戒”要从中华传统文化中去寻求滋养。
二、中国优秀传统文化是“四勉一戒”的文化源泉
在中华传统文化中，儒家谈“仁者爱人”，崇尚礼乐教化；道家讲“道法自然”，崇尚清净无为；佛家“直指人心”，崇尚觉悟自在。三者相望相资，相得益彰。中国被称为“礼仪之邦”。儒家的“礼”是古代社会的基本道德规范：在政治上，推崇“为政以德”、“君使臣以礼，臣事君以忠”、“道之以德，齐之以礼”、“上好礼，则民莫敢不敬”；在群体相处中，推崇“礼之用，和为贵”、“以礼节之”、“恭近于礼，远耻辱也”；在个人修养上，推崇“博学于文，约之以礼”、“贫而乐，富而好礼”、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”；在国家交往中，推崇“讲信修睦”、“远人不服，则修文德以来之”。
对于中华传统文化，习近平总书记说，应当总结和继承，坚持古为今用，使之在社会主义核心价值体系建设和提高国家文化软实力等方面作出贡献。张澜先生“四勉一戒”的道德要求，继承了中华传统文化中的精华，即使在今天，我们弘扬社会主义核心价值观，培养合格建设者和接班人的教育实践中，对教师的个人道德和职业道德要求仍然具有极为重要的指导意义，特别在当前我国社会中部分行业存在着道理能力滑坡、对工作不负责任的现象比较突出，就是教师队伍中也存在追求金钱、对不负责任、教学技能不足等问题，更需要“四勉一戒”来要求自己，鞭策自己，不断成为高尚的人，一个有益于人民的人。
三、高职教师学习张澜先生“四勉一戒”道德文化的路径
当前，教师的道德风貌总体情况是好的，但在“四勉一戒”的师德师风表现上，还存在一些不可忽视的问题：自己看不起自己，认为教师出路不大，因而在自身的修为和能力提升方面，努力不够，甚至还有个别教师自我感觉良好，导致教书与育人脱节，教学水平低下，教育质量没有达到党和国家应有的要求，对此必须采取有力措施，加以解决。
一是学习张澜“四勉一戒”思想，提升教师道德素养。从“四勉一戒”的内涵理解自爱、自修、自尊、自强、戒自欺的精神实质，做到三个结合：与优秀传统文化相结合，从传统文化中，找到张澜“四勉一戒”深厚的文化渊源，增强历史自觉。与习近平新时代中国特色社会主义教育思想相结合，从培养合格接班人和建设者的时代责任感出发，提升教师政治站位。与加强师德师风相结合，培养素质过硬、学生尊敬的教师队伍。
二是践行张澜“四勉一戒”思想，提升教师职业技能。要根据高职教师应具备的理论知识和技能情况，补短板、练内功，成为双师型教师。要围绕国家职业教育发展纲要，瞄准世界职业教育前沿，以大国工匠为培养目标，对学生因材施教，突出技能，成为高技能的合格建设者。
习近平总书记多次强调，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识，传播思想，传播真理，塑造灵魂，塑造生命，塑造新人的时代重任。因此，在为第二个一百年奋斗的新的历史征程中，我们要把张澜教育思想和新时代的历史要求紧密结合起来引导广大教师以德立身，以德立学，以德施教，争做有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的好教师。
(作者单位: 南充科技职业学院)
