张澜职业教育思想的当代启示
朱永奎 南充科技职业学院
摘 要：张澜先生是一名伟大的人民教育家，很早就将兴办实业以及为实业培养人才作为教育的改革方向，促进了早期职业教育的发展，为现代职业教育和从事职业教育的老师们提供了很多启示。
关键词：张澜 职业教育 思想启示
作为一所以张澜名字命名的职业教育集团下面高等职业教育的一名专业课教师，首先我深感荣幸，是集团让我了解了张澜，是集团深度产教融合的高职办学理念让我更加深入学习张澜职教思想，学习现代职业教育体系和发展方向，通过学习深深体会到张澜先生的超前职业教育理念，现结合我院的实际情况谈一下自己对于他的教育思想的认识。
一、人才培养目标启示
张澜先生不仅仅是一名伟大的革命家，在中国早期的教育领域，他更是一名教育改革实践先驱，他的一生都在致力于中国的教育实践,尤其他积极倡导实业教育,最早喊出了“产教结合,学以致用，实业救国”等口号，现如今自从党的十八大以来，国务院和教育部出台一系列的有关加快发展职业教育的措施，特别是强调职业教育深化产教融合、校企合作发展模式，确定了职业教育关乎国家未来发展这一高度上来，指出了实体经济发展关乎国家发展命脉。由此看出张澜先生在几十年前的办学口号已然成为了我国当前职业教育的具体要求。当前我院围绕王晓晴董事长提出的“非盈利性、突出产教深度融合特色、扶贫攻坚”三个办学着力点，按照学院中长期建设发展规划要求，以“产教融合、校企合作、校企一体、工学结合”为路径，通过“校外企业+校外实训基地+校内企业+校内实训室”产教融合四向驱动，实现人才培养与产业需求的无缝衔接，这与国家对职业教育的要求不谋而合，看得出王董事长不愧为张澜先生职业教育理念的忠实践行者。
张澜先生早期提出“重视培养健康人格，职业教育必须结合区域社会产业特点,要多层次多渠道发展,培养具有实用技术的人才”。目前国家严抓高等教育的思想政治工作，对高校教师的德和范提出了明确的规范要求：“现代高等职业教育先立德再树人，健康优秀的品德是第一位的”，当前职业教育必须把思想品德、职业道德作为培养学生的首要任务。张澜职业教育集团秉承张澜先生职教思想，开办中职教育、技师教育、社会人员培训，技能鉴定、高职教育乃至未来的应用型本科教育，真正体现了多层次多渠道发展职业教育这一思想，通过这样多层次多渠道的职业教育真正让学生、农民工提升自己的技能水平，能够真正掌握到具体实用技术，从而能够独立立足于当前竞争激烈的社会中，提升自己的人力资本价值。
二、人才培养模式启示
他在创办南充中学时期，倡导学用结合，增设农、工、医及师范等职业班，附设农场、工厂、医院供学生实习。这为早期的中国校企合作，校中厂、厂中校模式提供了范本，也为现如今深度产教融合、校企一体化奠定了基础。我院秉承张澜先生教育理念，提出了“厚德精技、励能笃行”办学理念，紧紧围绕国家倡导的职业教育必须走深度产教融合办学定位和专业发展要求，采用“1+N+M”（1个专业+N校内外合作企业+M个相关生产、科研、培训等综合体”）的专业建设思路和人才培养模式，该模式采用“工学一体”的“PBL模式”（Problem Based Learning，任务引领的项目教学模式），通过产教研融合项目，搭建学生主动参与的“CDIO平台”（conceive,design,implement,operate；构思、设计、实现、运作），强化与企业的合作和依托专业资源办企业，实现真正意义上的生产与教学、实习实训深度融合的新模式。
张澜先生曾将川汉铁路股款利息拨出，救济生活困难的学生，并以部分利息资助留法勤工俭学的川籍学生，其中一些人后来成为中国共产党的重要成员，这也与当前国家倡导的精准扶贫，特别是智力扶贫、技术技能扶贫不谋而合。我院王晓晴董事长也一再强调“办学非盈利、服务地方攻坚扶贫”，提倡在各专业在教育教学过程中要设置专岗：根据产教融合项目业务的需要，为部分贫困学生设置“学中做、做中学”的实习岗位，在具体的教学计划安排中要机动灵活，尽量与企业的生产、学生的实习实训想协调，学生通过“专岗”可以获得一定劳动报酬和奖励，有助于解决家庭困难学生的学费和生活开支等费用。依托专业产教融合项目设置专项奖学金，当本专业产教融合项目有一定经济效益时，可以拿出一部分利润或通过产教融合合作企业的资助，发放给那些专业成绩优异的学生。充分利用校内外产教融合平台，通过和政府部门、企业紧密合作，主动服务国家和地方扶贫攻坚大局，根据区域特点，制定出专门针对农民工和外出务工人员的技能短期培训计划，通过开展钳工、焊工、电焊工、工程机械操作施工、维护保养、营销等技能方面的短期技术培训，提高农民工和外出务工人员的人力资本价值，实现增收。这与张澜先生提出“教育不应具有阶级性，教育更要致力于贫民教育”特别是党的十九大也提出了让每个孩子都应享有公平而有质量的教育，高等职业教育更是关系国家广大，更应致力于农村、贫困山区、困难群众相得益彰。
三、职业教育人才观启示
张澜先生曾提出“打开夔门，欢迎中外学者来川讲学”，他在聘任贤能上，不论政治信仰、党派关系、学历高低，只求真才实学。如今在我国各行各业都存在“唯高学历、唯211、985而不用”的潜规则，高学历、高职称已经成为了很多企业高校的准入门槛，这与张澜先生的教育理念不符，与当前的企业行业所需脱节，甚至出现了不少博士、研究生、本科生，选择难、就业难的尴尬现象。因此职业教育必须看重真才实学和技术技能，才能保证学生好就业、就好业，不要盲目看中出身和学历，要让人们到岗位上动起来，干一干再说，只有这样才能更好地引导人才的培养和员工的发展。
张澜先生做教育从来不拘泥古板，他在实际教学过程中十分注重培养学生的的实际能力，提出“手脑并用”的口号。在教学安排方面，他对理科侧重于基本理论和实验，文科侧重培养学生的治学能力，尽量多安排自学时间，这与现如今职业教育大力推行的理实一体化教学（实践占比不低于50%），学生要参与实习（认知、跟岗和顶岗）不谋而合。
张澜先生在教育的过程中始终把德放在首位，给学生灌输民主、爱国思想，以科学知识和爱国、民主精神培养学生的爱国主义精神和民族自豪感，但他也反对学生读死书，希望学生要关心国家的前途和命运。当前随着人民生活水平的提高，特别是近几十年来国家安稳，百姓安居乐业，在这样盛世太平的国度里，很多人过度追求物质和精神层面的享受，早期先辈们的“优天下、报效国家、为中华之崛起而读书”等思想遗忘殆尽，党的十八大以来也明确提出了现代高等教育必须把爱国主义教育放在学生思想教育的首要位置，不忘国耻，砥砺前行，任何时候都要牢记中国近代近百年遭遇的耻辱，努力学习，用现代化的科学技术和技能服务国家发展大略，为中华民族的伟大复兴尽一份力。
他曾在《四勉•一戒》中提到：“人不可以不自爱，不可以不自修，不可以不自尊，不可以不自强，而断不可以自欺。”他倡导的民主就是尊重别人的长处，不维护自己的短处，随时随事自省，把人当人待，当前这个快速发展、人们生活节奏快、周围各种诱惑层出不穷、人们已被物质腐化、被金钱蒙蔽双眼的时代，更需要常常思考他的做人做事原则，时刻提醒自己要自爱、自修、自尊、自强，为实现自己人生更高的价值而坚持不懈。
